博客，引导“知识共享”学习模式

教育，狭义上是指在一定的场所（学校）有计划、有目的地对人的认知、技能和情感施加特定的影响，促进人的全面发展；广义的教育指一切对人的认知、技能和情感有影响的活动。

今天，知识信息高速裂变，在学校里所学的知识已经远远不能满足社会和个人的需要，进一步学习、终生学习成了人们日常工作生活中的较重要的事项之一。离开校园之后，有些人苦于无人指导，学不得法；有人面对茫茫知识海洋，不知道该取哪一瓢，如何取那一瓢，这些都是问题。博客，很好地为这些问题提供了解决的方法、模式和途径。

博客，基本定义是“网络发表与出版”，另一含义为“思想共享”，“思想”、“共享”这两个关键词很重要，它提供了学习的内容和方式，“思想”是核心，共享是本质。

在中国博客由起步到今天的推广普及成为潮流，博客聚集了一大批的社会精英知识分子，有专家、学者，有普通教师，也有大学教授，同时在博客门户网站中还有大量的教育类博客，教师博客。这些是知识的重要来源。

博客所含的知识包罗万象，广度上辐盖了各类学科，深度上涉及了深层次的问题，同时，这些知识与社会、时代很好地沟通、联系在一起，这一点适应了“快餐文化”的时代需求。这些知识对于我们解决现实问题提供了可靠的理论来源和实际操作可能。

博客有效地实现了将知识原汁原味地提供给读者，知识的需求方，最大限度地实现了知识的“动态化”，强化了知识供需双方的沟通，避免第三方的误读、误解。这是博客与传统的课本、教材所不能比拟的。

现在谈第二个问题，共享问题。共享是博客的优势，博客本身就是延时沟通（顺风语）工具。

有句话，师傅领进门，修行在个人。但是如何修行，修行什么，在离开校园之后，这是个问题。我现在就有一个感觉，要看的书太多了，要学的知识太多了，要解决的问题和困惑太多了，我深深地感觉到吃力和自己的渺小。通过博客，实现知识的共享主要指最大限度地提供简约的知识信息和知识信息来源，同时对知识信息进行讨论、加工、整合，实现知识的“自我消化”与传播。这是实现知识共享的一个过程。举个例子，前些天，通过博客看到了豆瓣网，这是一个实现知识共享的好例证。通过大家对成千上万种书、电影的品鉴，来选出大家认可的，有价值的书和电影，从而指导你的阅读方向，这是很有意思、很有价值的事情。而本文所讨论的知识共享化学习中的“共享”正是此意。一个人不能穷尽所有的知识，只要靠大家的力量，汲取别人的间接经验，才能最大化地积累知识、发展自己。

共享化是有一个过程的，它不是你一上网，一上博客就能做到的，它需要我们自己和博客服务商的共同努力。这本身就是一个知识信息共享、传播的过程。

实现知识共享化，上面主要谈的是知识信息的寻找、搜索。另外的问题就是，如何最大化地实现共享，提高共享的含金量，如何让你有收获。作为博客，它是作者与读者的一个互动的过程，每一个博客自身都是知识供需双方的结合体。这也是知识共享化的重要组成部分。

作者为你提供了知识信息，作为读者，或者说是收益人可以通过博客与作者进行沟通，或是进一步评点，或是进一步探讨，或是进一步求教。

作为博客服务商，除了强化博客服务功能外，就是做好组织者、引领人的功能。或是开辟一个频道，或是开辟一个渠道，在知识信息供需双方之间牵线搭桥。博客千千万，博客服务商只有数个，博客服务商可以通过搜索引擎、推荐等为二者搭桥。博客服务商在付出之后所得到的回报大概有吸引更多客户、维持客户、同时可以提升知识信息化的盈利价值，实现知识信息的货币价值（这部分可以与作者一起分享）。

博客知识共享的另一个方面就是共享知识来源，这为读者提供了准确地知识来源，比如说，通过博客，我知道了解掌握某方面的知识可以看什么书，可以看什么网站。打个比方，就象大学里教授开的参考书目一样。

在新的时代，知识共享学习将有效地减轻你的学习压力、学习负担，对你的发展起了促进作用。知识共享学习模式，应该说是未来学习的趋势，而博客则是知识共享模式的主力军。